COVID-19 salgını, öğrencileri ve öğretmenleri çevrimiçi öğrenime geçerken rutinlerini büyük ölçüde ve hızlı bir şekilde değiştirmeye zorladı. Artık bir daire içinde oturup kitap okuyamazlar, bir şiir okumak için sınıfın önüne atlayamazlar veya bir dil sınıfında bir diyalogu paylaşmak için bir partnerle çalışamazlar. Bu olağanüstü karmaşık süre boyunca, öğrencilere yalnızca sağlam bir akademik deneyim sunmakla kalmayıp, aynı zamanda bağlantı ve topluluk, aşinalık ve tutarlılık, keşif ve ifade için bir yer sunmak - hepsi sanal olarak- önemli. Oyunları ders planlarına dönüştürmek, zorlu bir dönemde katılımı arttırabilir, yaratıcılığa ilham verebilir ve içerik bilgisini geliştirebilir. Belki de en önemlisi, oyunlar fiziksel ayrılık sırasında öğrencileri bir araya getirir.

Sevinç ve Hareket için Tasarım

Seyirci alma gibi sıradan görevlerde bile oyunlar zevk verebilir. Okulumuzdaki öğretmenlerimizden biri eğlenceli bir soru sorarak günlük devamlılığı hızlı bir oyuna dönüştürebileceğini fark etti. Yanıtları ve katılımı toplamak için Google Formlar'ı kullanarak öğrencilere "Siz memeli mi yoksa kuş mu olmayı tercih edersiniz?" ve neden diye sordu. 

Genç öğrenciler, "Çünkü kuşlar bulutlarda ve kara sularında her yere seyahat edebilir ve uçabilir", "Memeliler daha uzun yaşama eğiliminde" ve "Ben zaten memeliyim ve iyi gidiyor" gibi akıllıca cevaplar verdiler. Ders başında öğrenciler cevaplarından bazılarını paylaştılar, birbirlerinden öğrendiler ve birlikte güldüler.

Hareket gerektiren oyunlar, öğrencilerin sınıfta bile ekranlarından uzaklaşmaları için fırsatlar sağlar. Erken çocukluk programımızda eşzamanlı programlama sırasında öğrencilerden evlerinden renk, amaç, doku ve boyuta göre nesneleri bulmaları ve gruba geri getirmeleri istendi. Bu evden okula bağlanarak çocuklara kişisel eşyaları ve beraberindeki hikayeleri paylaşma fırsatı sundu.

Fiziksel hareket aynı zamanda topluluk oluşturmada değerli bir araç olabilir. Atletizm eğitmenimiz, yaşlı öğrenciler ve yetişkinler için haftalık sanal egzersiz yarışmaları oluşturdu. Akranları ve koçları dışarıda görmek, tecrit sırasında bir dayanışma duygusu yarattı. Bu popüler etkinlik, topluluğumuzun bağlantı kurmasına, birbirlerinden öğrenmesine ve gülmesine yardımcı olan düzenli bir meydan okuma sunuyordu.

Hareketi yaratıcılıkla harmanlamanın yollarını arayın. Dans dersinde, anaokulu öğrencileri, ağzında yapraklarla çamurlu bataklık suyunda yürümeye çalışan çılgınca komik bir dinozor hareketleri serisinden geçtiler. 

Ev içi Faaliyetleri Düşünün

Öğrencilerin senkronize video öğrenimi dışında katılabilecekleri oyunlar için düzenli alan ve fırsat sağlayın. Birçoğu birlikte evde olduğu için tüm aileyi kapsayabilecek aktiviteler düşünün.

Video klipler, evde oyun sunmak için kullanışlı bir araç olabilir. Ortaokul müdürümüz Carmen Sandiego, Dünyanın Neresinde? Tarzında videolar oluşturdu. Bir parkın veya açık alanın önündeki coğrafya zorluklarını kaydederek konumuna ilişkin ipuçları sundu. Öğrenciler cevabı keşfetmek için bölgedeki çeşitli parkları okudular.

Okul karma bir programa göre çalışıyorsa, öğrencilerin fiziksel olarak sınıfta olmayacağı izin günleri için eve gönderme oyunları düşünün. İlkokul öğrencilerimiz, otoportre çizmekten giyilebilir sanat yaratmaya kadar dokuz seçenekli bir tombala tahtası aldı. Seçenekler, öğrencilere boş günlerinde başarabilecekleri eğlenceli bir şeyler sunarken, ebeveynler evlerine ve programlarına en uygun seçenekleri seçebiliyordu. Kart, aşağıdakiler gibi düşük maliyetli aktiviteler içerebilir: bir dans partisi verin, minnettar olduğunuz bir şey çizin veya veri toplayın ve bir çizelge veya grafik oluşturun.

Öğrencilerin evde tamamlayıp sınıfla paylaştıkları eş zamansız oyunlar sunun. Canlı oyunlar genellikle görüntülü sohbet üzerinden yapılırken, öğrencilere teknoloji yoluyla katkı ekleme fırsatı verin. Örneğin, öğrenciler resim ve videoları Padlet'e, dijital bir ilan tahtasına veya kısa videoları Flipgrid'e yükleyebilir. Genç öğrencilerden Flipgrid hakkında haftanın dersiyle ilgili "Su döngüsünü kendi kelimelerinizle tanımlayın" veya "Sınıfa bugünün hava durumunu anlatın" gibi bir soruyu yanıtlamaları istendi.

Oyunları Değerlendirmelere Dahil Edin

Öğretim yılı son haftalarına taşınırken, öğretmenler, özellikle geleneksel değerlendirmelerin zor olduğu bir ortamda, öğrencilerin bilgilerini pekiştirmeleri, paylaşmaları ve bunu yaparken eğlenmeleri için yollar aradılar.

Öğrencilerden oyunlar tasarlamalarını istemek, anlamlı yıl sonu deneyimleri yaratmak için yeni bir yol açar. Örneğin, okulumuzda geometri öğrencilerinden Pisagor teoremini kullanarak kendi dik üçgen yapbozlarını tasarlamaları ve yaratmaları istendi. Öğrenciler, şehirler yaratmak, Doritos'un şeklini analiz etmek, piramitlerin ve dağların açılarını keşfetmek dahil olmak üzere çok çeşitli bulmaca projeleri yarattılar. Öğrenciler, projelerini çevrimiçi videolar aracılığıyla birbirleriyle paylaştılar.

Salgın birçok aile için ekstra stres yaratırken, oyunlar sadece öğrenme katılımı için değil, aynı zamanda birlikte keyifli anlar için basit ama eğlenceli bir fırsat olabilir. 

 Kaynakça: https://www.edutopia.org/article/how-use-games-build-community-distance-learning