Lise öğrencileri kim olduklarını ve dünyada
kim olacaklarını düşünmek için çok zaman harcarlar. Üniversite ve
kariyerlerle ilgili gelecek kararlarını düşünüyorlar. Tüm bunlar doğal olarak
onları "Ben" ile ilgili pek çok endişeye itiyor. Eğitimcilerin
"biz" in de resimde kalmasını sağlamaya yardımcı olmaları
gerekir. İşte bu yüzden lisede empatiyi teşvik etmek gerekiyor.
Lise öğrencilerinin empati göstermesine yardımcı olmanın 8 yolu
1.
Öğrencilere kayıplarla ilgili duygularını
ifade etme şansı verin. burada öğrenciler gerçek duygularını nesir,
şiir veya diğer sanatsal ifade biçimlerine aktaracaklar. Ergenler ait
olduklarını hissetmediklerinde büyük bir çaresizlik hissederler. Artık
yetişkinler, aidiyet duygularını sarstığı için ne kadar çok kaybın lise
öğrencilerini istikrarsızlaştırabileceği konusunda her zamankinden daha fazla
duyarlı olmalılar.
2. "Sizce o kişinin / o kişilerin nasıl
hissettiğini düşünüyorsunuz?" Sorusunu kullanın. Konu
alanı ne olursa olsun - bir roman okumak, bilimsel başarılar hakkında konuşmak,
tarihteki olayları gözden geçirmek, çağdaş dünya hakkında hikayeler okumak -
öğrencilerden ilgili insanların duygularını anlamalarını istemek empati
kaslarını çalıştırır. Bir süre sonra, empatinin önemli bir yönü olan siz
sormadan kendilerine bu soruyu sormaya başlayacaklar.
3. Bir değişim programı
oluşturun. Empati ve başkalarının bakış açılarını almak
el ele gider. Bu nedenle, öğrencilerinizin farklı geçmişlerden ve
durumlardan gelen insanlarla sınıftan sınıfa yakınlaştırma veya mektup arkadaşı
yaklaşımı (eski moda kağıt veya e-posta yoluyla) aracılığıyla düzenli alışveriş
yapmalarını sağlayın. Yurtdışındaki bir okulla ortaklık yapmayı
düşünün. Bununla ilgili yardım, Rutgers Üniversitesi Profesörü Ronald
Quincy aracılığıyla Avrupa Sosyal ve Duygusal Yetkinlik
Ağı'ndan veya Mandela Washington Genç Afrika Liderleri Bursu'ndan gelebilir. Öğretmenlerin,
genellikle Afrika'da öğretmen olan Mandela arkadaşlarıyla bağlantı kurmasına
yardımcı olabilir. Ayrıca yaşlılar merkezleri, gençlik tutukevleri,
Gaziler İdaresi merkezleri,Wounded Warrior Project ve
ilgili kuruluşlar. İmkanlar sonsuzdur.
4. Öğrencilerin
kitaplardaki karakterleri incelemesini sağlayın. Öğrencileriniz,
okudukları karakterleri dikkatlice gözlemleyerek öğrenebilirler. Bir
karakterin perspektifini düşünmelerini isteyin. Sonra onların yorumlarını
sınıfla veya küçük gruplarla tartışmalarını sağlayın. Ek bir meydan okuma
için, öğrencilerinizden yazarın yazma stilini bir rehber olarak kullanarak
gelecek bölümlerde gerçekleşebileceğini düşündükleri diyaloglar yazmalarını
isteyin.
Bu çok dikkatli yapılması gereken bir
alıştırma; amaç öğrencilerin diğer bakış açılarını görmelerine yardımcı
olmak, ancak bunun yerine başkalarını kötüleme riski var - örneğin, klişeleri
veya önyargıları kopyalayarak.
5. Dinleyin, gerçekten
dinleyin. Sınıftaki ve gruplardaki öğrencilerin ne
söyleyecekleri konusunda endişelenmeleri ve başkalarını dinlememeleri doğal ve
çok yaygın. İşte basit bir panzehir: Öğrencilerden, cevaplarını vermeden
önce bir sınıf arkadaşının cevabını tekrar etmelerini isteyin ("Afghouli,
'Sanırım ...' dedi”). Kapsamlı bir şekilde soru sorma ve cevaplama üzerine
çalışan bilişsel psikolog Irv Sigel, bunu her zaman yapmaya gerek olmadığını
kaydetti. Bu tür bir isteği bir sınıfta düzenli olarak ve değişen
aralıklarla karıştırdığınızda, öğrenciler daha dikkatli tahmin etmeye ve
dinlemeye başlayacaklar.
6. "En iyi halimle
ben" üzerine bir makale atayın. "Ben"
i "biz" ile özümsemeye yardımcı olmak için, öğrencilerden şu odak
noktasıyla bir makale yazmalarını isteyin (İngilizce derslerinde hangi formatta
öğreniyorlarsa olsunlar): Ben ne zaman en iyisiyim? Kiminle ve ne
zaman? Başkalarının varlığı nasıl ve neden daha iyi olmama yardımcı olur?
7. Öğrencilere
kendilerini en çok harekete geçiren filmi sorun. Ardından,
bu konuyla ilgili aşağıdaki görevi yapmalarını isteyin. Bunu yaptıktan
sonra, çiftler ve küçük gruplar halinde paylaşabilir ve birbirlerinin
perspektiflerini rapor edebilirler. Öğrenciler herkesin kendileriyle aynı
şekilde "hareketli bir film" göreceğini düşünme eğiliminde
olduklarından, bu kesinlikle genişleyen bir etkiye sahiptir.
·
Ne filmi?
·
Konuyu özetleyin.
·
Ana karakterleri adlandırın ve kişiliklerini, özellikle de
başkalarına nasıl davrandıklarını anlatın.
·
Size en güçlü duygusal tepkileri veren filmin üç bölümünü
tanımlayın. Hangi duyguları hissettiniz ve neden?
·
Filmle bu kadar empati kurmanıza - yazarın, yönetmenin ve
aktörlerin istediği tepkilere sahip olmanıza - neden olan şey neydi?
8. Öğrencilere
röportajlarda nasıl başarılı ve başarısız olacaklarını gösterin. Lise
boyunca, öğrenciler kendilerini çeşitli pozisyonlar için görüşmelerde
bulacaklar ve bu, son sınıflarında kolej ve kariyerle ilgili görüşmelere yol
açacak. The Empathy Advantage'ın yazarı ve
bu blog için ilham kaynağı olan Lynne Azarchi, öğrencilerin
görüşmecinin bakış açısını alabildiklerinde en başarılı olduklarını mülakat
yapılan kişilerin bilmeleri gerektiğine inanıyor. Önerilerde ve grup
rehberliği deneyimlerinde, şu sorulara zaman ayrılabilir: Görüşmeciler ne
arıyor? Neyi görmek istemiyorlar? Öğrenciler tarafından biraz
tartışma yaptıktan sonra, şu kilit noktaların ele alındığından emin olun:
Arzu edilen nitelikler:
·
İyi resmi e-posta iletişimi
·
Tüm personel dahil olmak üzere tüm görüşme süreci boyunca
saygılı olma
·
Hazırlık - şirket, işletme veya okul hakkında bilgi sahibidir
·
Takım oyuncusu olma taahhüdü
·
Kişinin konfor bölgesinden çıkma isteği
·
Başkaları için endişe; bazı sosyal, çevresel, hayır işleri
veya hizmet amaçlarına ilgi ve katılım hakkında konuşabilir
İstenmeyen nitelikler:
·
Dalgın gözler
·
Zayıf tokalaşma
·
Çok kısa cevaplar
Görüşmeciyi ses yüksekliği, konuşma hızı,
duruş açısından okuyup eşleştirememe; uzun bir yanıta ilgisizlik
Empatinin ve yakın kuzeni şefkatin önemi,
çevremizdeki dünyada neler olup bittiğini gördükçe daha da
netleşiyor. Lise öğrencilerimizi daha düşünceli ve sevecen vatandaşlar
olarak katkıda bulunmaya hazırlayalım.
Kaynakça: https://www.edutopia.org/article/how-help-high-school-students-develop-empathy