Bu yıl çoğu lise öğretmeni için, bir yakınlaştırma ekranını dolduran siyah karelerin görünümü, tükenmekte olduğu kadar tanıdık geldi. Sanal veya hibrit öğrenme sırasında gençlerin kameralarını bırakıp sessiz kalmalarının meşru nedenleri var, ancak nedenler ne olursa olsun yüz yüze etkileşimler olmadan, ilişkileri geliştirmek ve bir sınıf kültürü giderek zorlaştı. Denediğim bir çözüm, bire bir konferanslar, bununla mücadele etmeme ve öğrencilerle rahat, akademik ve güvene dayalı ilişkiler kurmama yardımcı oldu.

Geçen yıl salgından önce tüm öğrencilerime etkili bir şekilde ulaşamadığımı fark ettiğimde bireysel yazma konferansları düzenledim. Okulumda, okuldan önce, sonra veya öğle yemeği sırasında öğrencilerin çalışmalarını gözden geçirmeleri ve soru sormaları için öğretmenlerle buluşmaları için tüm yıl boyunca özel ders veriyoruz. Bu, mücadele eden öğrencilerime gerçekten yardımcı oldu, ancak sınıf düzeyinde veya sınıfın ötesinde yazma eğiliminde olanlar, yazılarında o kadar ilerlemiyorlardı. Bu yüzden bahar tatilinden önce, her öğrenciyle bire bir konferanslar için beş dakikalık zaman dilimleri ayarlamak istedikleri için gelip giden bir saatlik öğrenci gruplarından geçiş yaptım.

Bu sohbetler bana, nadiren yardım isteyen bazı öğrencilerin sınıf derslerine rağmen içeriğimizde aylarca yanlış anlaşıldıklarını gösterdi. Görüşmeler bu yanlış anlamaları hafifletti, öğrencilerin güvenini arttırdı ve endişelerini azalttı. Normalde o kadar sessiz olan öğrencilerle özel olarak konuşabildim ki tüm yıl boyunca zar zor birkaç kelime duydum.

Bu yıl konferanslar, tüm öğrencilerimle konuşmama, yüzlerini görmeme ve endişelerini duymama izin verme konusunda şimdi çok önemli bir fayda sağladı. Bire bir konferanslar bu yıl öğrencilerle bir ilişki geliştirmek için harika bir araç oldu. Biri bana konferansların "öğretmenlerin ve öğrencilerin sanal bir ortamın zorluklarına rağmen birbirleriyle daha kişisel bir ilişki kurmalarına izin verdiğini" söyledi.

Konferansları kısa ve üretken tutmak

İdeal bir dünyada, her öğrenciyle konuşmak istediğimiz sürece sahip oluruz ancak benim deneyimlerime göre hem öğrenci hem de öğretmen için bir konferansın etkili uzunluğu yaklaşık beş dakika. Kısa ama verimli bir konferansı kolaylaştırmak için, onu bir ödev, beceri veya kursunuzdaki belirli bir içeriğe bağlayın. Tartışmayı yönlendirmek için öğrencilerin güç ve mücadele alanlarını ve geliştirme hedeflerini önceden düşünmelerini sağlayın.

Grant Wiggins'in yazdığı gibi , etkili geri bildirim "bir kişinin bir hedefe sahip olmasını, hedefe ulaşmak için harekete geçmesini ve eylemleri hakkında hedefle ilgili bilgileri almasını gerektirir." Öğrencilerin hedefleri, konferanstaki geri bildirimlerinizi her öğrenciye en uygun şekilde uyarlamanıza olanak tanır.

Konferansları zaman içinde tutmak için, her bir yapıyı öğrenciler için belirleyerek başlamanız önemli. Bu, kesintileri azaltır ve öğrencilerin konferansa alışmalarına yardımcı olur. İşte ihtiyaçlarınıza, bağlamınıza ve içeriğinize en uygun olanı ayarlayabileceğiniz yapım:

·        Öğrencinize selam verin; sanal öğrencilerle kameralarının açık olmasını isteyin.

·        Konferansın nasıl gideceğini açıklayın.

·        Öğrencilere, ilgili görev veya hedef hakkında neler hissettiklerini sorun. Bir sonraki adıma geçmeden önce nasıl hissettiklerini doğruladığınızdan emin olun.

·        İş veya beceri hakkındaki ana düşüncelerinizi paylaşın. Olumlu geribildirimden başlayarak düşüncelerinizi üç temel noktada birleştirmeye çalışın.

·        Onlara sahip olabilecekleri soruları veya açıklamaları sorun.

·        İsteğe bağlı, ancak önerilen: Süreç hakkında öğrenci tarafından bağımsız olarak konferans dışında tamamlanacak geri bildirim isteyerek bitirin.

Çok sayıda konferansı yönetme

Orta öğretim öğretmenlerini, bire bir konferansları uygulamalarına entegre etmekten genellikle caydıran zorluklardan biri, yüzlerce öğrenciye sahip olabileceğimiz için her öğretmenin sorumlu olduğu çok sayıda öğrenci olması.

125 öğrenciye ders veriyorum, böylece her biri beş dakikalık konferanslar neredeyse 10 buçuk saat sürebilir. İki çözümü denedim: Öğrencilerin bağımsız olarak tamamlayabilecekleri konferanslar haftası dersleri planlayın, konferanslar için her gün ders saati boşaltın veya iki haftalık ders saatlerini konferans aralıklarına dönüştürün. Bunların ikisi de iyi çalışıyor.

Konferans motivasyonunu sürdürmek

Öğretmenler bazen uygulamamızı nasıl geliştireceklerine dair önerilerden bunalmış hissederler. Hepimiz Ekim'den beri terk ettiğimiz ve güncellenmeden bıraktığımız unutulmuş projeleri veya kaynakları düşünebiliriz. Konferansları bu kategoriye yerleştirmek isteyebilirsiniz, ancak bu uygulamanın, ona ayırdığım zamana değeceğine kesinlikle inanıyorum.

Öyleyse, konferanslara öncelik verme motivasyonunu nasıl sürdürebiliriz? Denediğim bir fikir, konferansları büyük görevlere bağlamak. Konferanslar esnektir ve öğrencilerin büyümesine yöneliktir, böylece herhangi bir ödevi tartışmak için bunları kullanabilirsiniz. Büyük bir ödeve odaklandığımda, konferanslar öğrencilerin anlayışını, teslim oranlarını ve genel puanlarını geliştirdi ve daha sonra çocukları geçmelerini sağlamak için iş için kovalarken daha sonra çalışmamı kurtardı.

Beni motive eden bir başka şey de öğrencilerden her konferanstan sonra süreçle ilgili geri bildirim istemek. Geçen yıl, öğrencilerime konferans hakkında açık uçlu geri bildirim yazmalarını sağladım; bu yıl, bir Google Formunda iki soruyu yanıtlamalarını sağladım. Her iki durumda da, yeni bir şey öğrenmekten, rahat hissetmekten ve güven kazanmaktan duydukları sevinçleri okumak konferansların çabalarını çok değerli kılıyordu.

Bu yıl öğretimin çoğu değişti, ancak bire bir konferanslar öğretimin en önemli yönlerinden birini yeniden kazanmamı sağladı: Öğrencilerimle ilişkiler.

Kaynakça: https://www.edutopia.org/article/one-one-conferences-tool-building-rapport-students