Diğer pek çok öğretmen gibi, üçüncü sınıf öğrencilerimi sanal öğrenmeyle meşgul tutmanın biraz yokuş yukarı bir tırmanış olduğunu gördüm. Yol boyunca, sanal sınıfımda çok işe yarayan yeni stratejiler denedim ve onları fiziksel sınıfımda kullanacağım. Bu stratejiler yalnızca öğrencilerin ilgisini çekmekle kalmaz, aynı zamanda sosyal, duygusal öğrenme ve olumlu bir sınıf iklimi için çok merkezi olan kapsayıcılık, aidiyet duygularını da teşvik eder.

Tutacağım stratejiler

Elle yazmayı teşvik etmek: Sanallaştırdığımızda, öğrencilerimin yine de materyalle somut bir şekilde etkileşime girmenin yollarına ihtiyaçları vardı ve ince motor becerilerini uygulamaya devam etmeleri gerekiyordu. Bu yüzden eski moda gitmeye karar verdim: Kalem, boya kalemi ve keçeli kalem kullanarak gerçek not defterlerine notlar aldık.

Her gün öğrendiklerimize dair notlar alıyoruz ve bunu birlikte yapıyoruz. Yazdıklarımı kopyalamak yerine, öğrencilerim ben yazarken girdi ve örnekler veriyorlar bu yüzden birlikte notlar oluşturuyoruz.

Bonus olarak, bu uygulamanın bir aile bağlantısı ve SEL yönü olabilir: Öğrencilerimin ev ödevi, not defterlerini bakıcılarıyla paylaşmak ve neleri ele aldığımızı açıklamak. Öğrenmeyi genişleten sorular sorabilirler. Örneğin, “Anne, bugün Cesar Chavez'in göçmen işçilerin hakları için nasıl savunduğunu öğrendik. Biri için ayağa kalktığın ya da birinin senin için ayağa kalktığı bir zamandan bahsedebilir misin? "

Geri bildirim isteme: Öğrencilerden geri bildirim istediğimde, "Sanal öğrenmeyi sizin için daha eğlenceli hale getirmek için ne yapabilirim?" Tipik olarak, daha fazla sınıf işi, birlikte öğle yemeği yemek için daha fazla fırsat ve oyun oynamak için daha fazla zaman talepleri alıyorum. (Kahoot favorilerden biri).

İleride, sohbet ve Google Formlar aracılığıyla onlardan geri bildirimlerini istemeye devam edeceğim ve büyük olasılıkla onlardan video yanıtlarını Flipgrid ile paylaşmalarını isteyeceğim.

Öğrencileri günlük tutmaya teşvik etmek: Öğrencilerim seçtikleri bir konu hakkında yazmak için daha fazla zaman istediklerini paylaştıklarında, her biri için günlük olarak kullanılabilecek boş bir Google belgesi oluşturdum.

Onları kendi başlarına yazmaya göndermeden önce, sık sık günlüğümden mentor metni olarak bir veya iki giriş okuyoruz. 11 yaşındaki benliğimin korkutucu düşüncelerini paylaşmak, öğrencilerimi kendi günlüklerinde yazmaya motive ediyor.

Uluslararası ziyaretçileri karşılama: Sanal öğrenmenin beklenmedik bir avantajı, ziyaretçileri sınıfımıza davet etmenin çok daha kolay olması. Ara sıra ziyarete gelen eğitmenlere ve motivasyonel konuşmacılara ek olarak, dünyanın dört bir yanından birkaç öğrenciyi ağırladık. Başka yerlerdeki öğrencilerle yapılan bu değişimler bize coğrafya, haritalar ve diller üzerinde çalışmak için otantik fırsatlar sağladı ve öğrencilerime salgını deneyimlemede yalnız olmadıklarını hatırlattı.

PenPal Okulları ve ePals gibi kuruluşlar, sınıfınızı dünyanın dört bir yanındaki diğer sınıflara bağlayabilir; hikaye anlatmaya ve paylaşmaya adanmış bir sivil toplum kuruluşu olan Anlatı 4 , öğrenci grupları arasında bağlantılar ve empati kurmaya yardımcı olabilir.

Öğrencileri bir çalışma arkadaşına sahip olmaları için yönlendirmek: Uzaktan öğrenme sırasında, bazı öğrenciler sınıfa geldiler ancak ödevlerini teslim etmediler. Bunu düzeltmek için öğrencilerden ara odasında birlikte çalışabilecekleri bir çalışma arkadaşı seçmelerini istedim; çalışma arkadaşları sırayla ekranlarını paylaşıyor ve ödevlerini birlikte konuşuyorlardı. Öğrencilerim sınıf arkadaşlarıyla bire bir zaman geçirmekten mutlu olduklarından ve işlerinin daha fazla yapıldığını gördüğüm için, bu çevrimiçi uygulamaya devam edeceğim ve sınıfta çalışma arkadaşlarım ile birlikte çalışabilirim.

Sanal konserler ve kutlamalar düzenlemek: Salgın sırasında çocuklar için en büyük kayıplardan biri, dört gözle beklenen olaylar oldu. Salgının özellikle sefil bir noktasında, sınıf ortağım ve ben öğrencilerimizin ailelerini davet edebileceği sanal bir performans planladık. Okuduğumuz kitapla ilgili bir şarkı ve dans pratiği yapmak için haftalar harcadık; sonra büyük gün geldiğinde çocuklar heyecanla sersemlemişti.

Müziği dahil etmek: Tükenmişlik: Stres Döngüsünün Kilidini Açmanın Sırrı  adlı kitaplarında Emily ve Amelia Nagoski, zor deneyimlerin stresinden geçmemize yardımcı olabilecek birkaç aktivite öneriyorlar. Bir tür sanatsal ifade ile meşgul olmayı öneriyorlar; öğrencilerim müziği sevdiği için onlara plastik kayıt cihazları satın almak için para topladım, böylece her biri benden bir tatil hediyesi almıştı. Şimdi, eğitimdeki durgunluklar sırasında, bazen kayıt cihazlarını çıkarıyoruz ve öğrendiğimiz birkaç şarkıyı çalıyoruz - eminim ebeveynlerinin hoşuna gidecek.

Dans bir başka hit oldu. En sevdiğim şarkı listesi Playing for Change'den geliyor. Bu şarkıların ve videoların çoğu çocukları harekete geçirme konusunda heyecanlandırıyor; daha bilinçli öğrenciler dans ederken kameralarını kapatma seçeneğine sahipler.

Çocuklar ayrıca "Guess Whose Song" dediğim şeye katılmayı çok seviyorlar. En sevdikleri şarkıların bir listesini topladım ve eğitimdeki sükunetlerde veya öğle yemeğinden sonra herkesin imzasını beklerken bir tane çaldım. Çocuklar sırayla kimin favori şarkısı olduğunu tahmin ediyor. Bu meydan okuma herkesin katılımını sağlıyor ve müzik zevklerini keşfetmek benim için eğlenceli oldu.

Bu kısa müzik araları, gerçek sınıfımda beyin kırılmaları olarak kolayca kullanılabilir, bu yüzden onları alet çantamda tutacağım.

Kaynakça: https://www.edutopia.org/article/virtual-teaching-practices-staying-power