Eleştirel düşünme yeteneği, öğrencilere yaşamları boyunca fayda sağlayacak bir yetenek. İşte bunu öğretmeye nasıl başlayacağınıza dair birkaç ipucu.

Eleştirel düşünme yeteneği, yenilikçileri takipçilerden ayıran bir beceri. Şeylerin neden böyle olduklarını anlama ve eylemlerin olası sonuçlarını anlama yeteneği.

Yıkıcı sonuçlar, muazzam fırsatlar

Önemli bir yaşam deneyimi olmayan ve uyum sağlama konusunda endişeli olan gençler, yüzeysel çekiciliğe karşı özellikle savunmasız. Bazen bu çekicilik, satın alma ve yeme alışkanlıklarını etkileyen hedefli reklamlarda olduğu gibi, analizi aktif olarak caydırır. Öğrenciler yanlış nedenlerle arkadaş seçebilir ve bu da gönül yarasına neden olabilir. Daha sonra, orduya katılma, başka bir kariyer peşinde koşma ya da ebeveyn olma konusundaki kararlarının yaşamları üzerinde silinmez etkileri olacaktır.

Her eğitimci, öğrencilere nasıl bilgi toplayacağını, onu nasıl değerlendireceğini, dikkat dağıtıcı unsurları nasıl eleyeceklerini ve kendileri için nasıl düşüneceklerini öğretebilecek konumda. Eleştirel düşünme çok önemli olduğu için, bazıları her eğitimcinin eleştirel düşünme uygulamasını kendi konu alanına dahil etme zorunluluğu olduğuna inanır. Bu, öğrencilerin önceden paketlenmiş sonuçları değerlendirmelerine yardımcı olur ve orijinal düşünceler için bir yolu temizler. Sınıfta eleştirel düşünmeyi uygulamak, bir ders kitabının kalitesini tartışmak, bir konu hakkındaki geleneksel inançların doğru olup olmadığını düşünmek veya hatta öğretmenin öğretim stilini tartışmak anlamına gelebilir.

İllüzyonlar dünyası

Yüzeysel görünümlerin ötesini görmek bugün özellikle önemli çünkü çoğu kasıtlı olarak yaratılmış yanılsamalar ile çevriliyiz. Etkiler ince ancak derin olabilir. Filmler ve romanlar gibi bazı yanılsamaları araştırıp takdir ederken, diğerleri bizi perişan edebilir, hatta öldürebilir. Tadı mükemmel olan yiyeceklerin kısa vadede bize zarar verip vermeyeceğini bilmeliyiz ( Salmonella'da olduğu gibi). Bir virüs o kadar tehlikeli olabilir ki, halka açık yerlerden kaçınmamız gerekir ve hükümeti temizleme sözü veren siyasi adaylar, öncekilerden daha fazla yolsuzluğa kapılabilir. Satın aldığımız ürünlerin dayanıklı mı yoksa önemsiz mi olduğunu ve ilgimizi çeken insanların gerçekten de ilk bakışta göründükleri kadar düşünceli olup olmadıklarını bilmek istiyoruz. Öğrencilere yalnızca sınıfta değil, arkadaşlarından, ebeveynlerinden, internetten, filmlerden, televizyondan, radyodan, gazetelerden ve dergilerden de sürekli olarak bilgi sunulmakta. Tüm girdileri analiz etmek için araçlara ihtiyaçları var.

Eleştirel düşünmeyi öğretmeye başlamak

Eleştirel düşünmeyi öğretmenin ilk adımı, öğrencilerin yanlış fikirlerin inanç sistemlerine ne kadar kolay sızabileceğini fark etmelerine yardımcı olmak. Örneğin:

1) İnsanlar hikayelere inanırlar çünkü mevcut olanlar onlar. Çoğu insan Thomas Edison'u akkor ampulün mucidi olarak tanımlar. Edison ticari olarak başarılı bir tasarımı mükemmelleştirmesine rağmen, İngiliz mucitler Frederick de Moleyns ve Joseph Swan ve Amerikan JW Starr tarafından yapılan deneylerde ondan önce geldi. Bazen hikayeler basit, sansasyonel, eğlenceli veya zaten popüler oldukları için kabul edilir. Ancak bir hikayenin mevcut olması onun doğru olduğu anlamına gelmez.

2) İnançlar geçmişteki eylemleri haklı çıkarabilir. Temmuz 2006'da, Harris anketine katılanların yarısı, ABD Mart 2003'te Irak'ı işgal ettiğinde, bu ülkenin kitle imha silahlarına sahip olduğuna inandıklarını söyledi. Ancak 2004'te CIA, Irak'ın yasa dışı silah stoğuna sahip olmadığı sonucuna varmıştı. Güvenilir, kolayca elde edilebilen gerçekler bile, birçoğunun hâlâ sahip olduğu yanlış izlenimin yerini almamıştı.

3) İnsanlar kendi algılarının önemini fark etmeyebilirler. Kasım 2005'te Ürdün'ün Amman kentindeki Radisson Oteli'ne bir intihar bombacısı saldırdı. Sekizinci katta, Ita Martin yüksek bir ses duydu. Yine de CNN'i açana kadar bir bombanın patladığını öğrenmedi. “Aman Tanrım, o oteldeyim!” haykırdı. Kendi kulaklarına ve gözlerine güvenseydi, binayı çok daha çabuk terk ederdi.

4) İnsanlar inançlarını sorgulamak istemeyebilirler. Öğrencilerin, gerçeğin en büyük düşmanlarından ikisinin, işi bize mevcut gerçeklerin eksik versiyonlarını ve doğru bilgi eksikliğini satmak olan insanlar olduğuna çok fazla ikna olmalarına gerek yok. Önemli bir sorunun kendilerini rahat hissettiren şeye inanma istekleri olduğuna daha fazla ikna etmeye ihtiyaçları olabilir.

Öğrencilere, ürünlerin reklamını yapan şirketlerin arzularımızdan faydalandığı hatırlatılabilir; Rakiplerinin ürünlerinin faydalarını, bir kadından kendisiyle evlenmesini isteyen bir erkeğin karar vermeden önce onu başka erkeklerle çıkmaya teşvik etmesinden daha fazla tanımlamıyorlar. İnsanların sınırlı gerçeklerle önemli kararlar almaları için birbirlerini cesaretlendirmeleri sosyal bir gerçek.

Öğrencilere nasıl bilgi toplayacakları, bariz görünenleri sorgulayacakları ve olası sonuçları hakkında düşünecekleri gösterildiğinde, mitlere veya propagandaya değil gerçeklere dayalı kararlar verebilecekler. Yıllar sonra öğrenciler bir konunun bazı ayrıntılarını unutabilirler ama onlara daha etkili düşünmeyi öğreten öğretmenini asla unutmazlar.

Kaynakça: https://www.edutopia.org/blog/critical-thinking-necessary-skill-g-randy-kasten